Por lo general, el sistema de educación basado en el aprendizaje memorístico y en la clase magistral va mermando la curiosidad innata de los niños en lugar de potenciarla. Demasiado a menudo, el modo que tenemos de enseñar hace el efecto contraria del deseado.
André Stern, autor del libro “Yo nunca fui a la escuela”, cuenta en una entrevista: “Nuestro cerebro se desarrolla ahí donde lo utilizamos con ENTUSIASMO. […] Ahí está lo que todos sabemos desde hace mucho tiempo y que todos hemos constatado, que en estado de entusiasmo tenemos alas. Lo sabemos, lo constatamos, y ahora la ciencia nos aporta la prueba.” Stern afirma que desde la neurobiología se puede medir el entusiasmo: “hemos hecho mediciones, una cantidad... un torrente, una tormenta de entusiasmo cada 2 o 3 minutos [...] Y nosotros, los adultos, sentimos la misma cantidad de entusiasmo entorno a 2 o 3 veces por año, según las estadísticas”. [1]
Habría que buscar el modo de no matar este entusiasmo, sino fomentar que aparezca lo más a menudo posible en la vida escolar de los niños.
Por otro lado, el sistema educativo español actual no está en condiciones de afirmar que esté logrando el gran objetivo al que se alude en la constitución española: “la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales”. Más bien se podría decir que en el colegio además de memorizar datos se aprende a obedecer y a competir, valores contrarios a los propios principios democráticos.
Según la L.O.M.C.E.“Uno de los principios en los que se inspira el Sistema Educativo Español es la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación”.
Estos propósitos están muy bien, pero ¿realmente se está consiguiendo esto en las aulas?
Juan Leseduarte, haciendo referencia al libro Historia secreta del sistema educativo,
de John Taylor Gatto dice “Gatto desenmascara a la Escuela como la base de una nueva Iglesia laica, diseñada para apuntalar un orden social jerarquizado, hecho a la medida de los intereses del poder político y de la gran empresa”.
Con esta base, no es de extrañar que no se cumplan dentro de ella los tan promulgados principios de libertad, igualdad, tolerancia, respeto, etc. Según este autor, el propio sistema estaba diseñado en su base para ir en contra de ellos.
En los últimos años todas estas cuestiones se están planteando por un buen porcentaje de la población, tanto docentes, como familias, y se está trabajando desde distintos ámbitos para que el modelo educativo sea más participativo, más basado en la práctica y en la implicación del alumnado, y que procure un aprendizaje más significativo y duradero y placentero.
Imagen: producción propia
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